可访问性

• 在视频中使用封闭字幕
• 提供多种格式的课程材料-纸质，数字，音频
• 使用 通用教学设计 原则和 UMKC对外部工具的可访问性策略
• 说明你对…的支持 美国残疾人法案 在教学大纲中.
• 世界杯赌场盘口咨询 学生查阅服务 更多住宿

课堂气氛

• 让所有学生说出自己名字的语音, 用这些来点名和识别学生
• 询问学生的代词，并据此使用代词
• 认识到你所有的学生都有多重身份，这些身份影响着他们的文化习俗, 信仰, 行为和期望
  • 承认这一点，因为有人做了一些与你预期不同的事情, 这并不意味着它是错的
• 认识到你有多重身份，这些身份影响着你的文化实践, 信仰, 行为和期望
  • 反思这些与学生的实践有何不同, 信念和行为以及它们如何影响学生在课程中的成功
• 认识到你作为教员所拥有的权力
  • 考虑一下这种动态会如何影响学生在课堂上说话等事情的能力, 向教师和其他学生寻求帮助或提供反馈
• 注意那些在你的课堂上不成比例地参与的学生
  • 有什么方法可以改变课程结构吗?
  • 你如何鼓励更多的学生参与?
• 考虑在整个学期进行匿名调查，以衡量学生是否感到被包容和支持, 以及你的教学方式是否有助于他们的学习
  • 使用这些反馈来改变你的教学大纲或促进
• 监控你对学生的假设，并努力挑战那些不利于学生在你的课程中取得成功的负面假设或偏见
• 在课堂上实行多种教学方式——讲座, 小组讨论, 学生教学, 等.
• 支持有效的分歧和意见冲突，以允许分享各种观点的方式
  • 鼓励对他人的多种观点和经验持开放态度
• 教导、鼓励和示范意图与影响是不一样的
  • 要求所有的学生和教师认识到他们所说或所做的影响可能是有害的, 即使不是故意伤害
  • 当伤害已经造成时，即使伤害还没有完全了解，也要示范并鼓励修复
  • 这可以包括公开承认错误和自我改进

表示

• 适应 宗教仪式 在准备教学大纲时也要考虑文化节日
• 确保妇女和有色人种作为作者和主题出现在课程和课程文本中
• 确保多种声音和文化观点在课程和课程文本中得到体现
• 确保不同的文化、种族和性别认同在例子中得到体现. 视觉教具、选择题等教学资源

评估

• 强调对内容的掌握和学习，而不是表现或竞争
• 考虑你的评估, 包括截止日期和出勤政策, 对某些学生不利，因为他们有竞争性的工作和照顾责任.
  • 有没有一种方法可以容纳这些学生，使你的评估不会加剧已经存在的不平等?
  • 这些评估技术是实现课程目标所必需的吗?
• 使用注重对内容和学习的掌握而不是表现和学生之间的竞争的评估方法
• 使用多种评估，让学生有多种机会展示他们对内容的掌握程度
• 明确你对各种形式的评估的期望，灵活地评估学生的工作
• 经常提供与任务和流程相关的反馈
• 评估语法时要谨慎.
  • 语法正确，提供信息, 但尽量不要将其与成绩联系起来，除非这是课程的明确学习成果

其他的考虑

• 我的学科如何帮助学生在当今文化多元的民主社会和相互依存的世界中生活和工作?
• 这门课程如何使我的学生对我的学科的范式和概念有不同的看法?
• 这门课程如何帮助学生理解在一个多元文化的社会中教育的全球目标，并培养为社会变革而重建社会的技能和性格?
• 我要提供插图和例子吗, 或者让我的学生分享插图和例子, 反映了文化视角, 全球视角和公平正义问题?
• 我的作业是否要求学生分享反映文化观点的插图和例子. 全球视角和公平正义问题?
• 在整个课程中分享了什么样的文化视角?
  • 哪些文化视角被忽略了?
• 这是什么社会正义和公民参与的问题?